江濱幼兒園設計

“兒童的智慧在他的手指尖上。”

 

設計理念

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望，在探究過程中，體驗發現的樂趣，習得基礎的科技知識和技能。
 

希園設計如何利用空間建設引導孩子們探索學習?

 

蒙臺梭利認為感官教育是一切教育的基礎。在幼兒的認知過程中，感知覺占據重要地位，幼兒基本上是依靠自己的直接感知來認識事物，記憶系統直接依賴于感知的具體材料，思維也常為感知覺左右，通過搭建“感官空間”給幼兒提供可感知的場所，有利于幼兒個體心理發展，完善自身人格。
 

觸

拋開固有的空間界限標準，大膽采用攀爬網設計作為上下兩層大廳的連接，巨大的攀爬網宛若一座“空中樂園”，在保證安全性的基礎上，吸引孩子們前去觸摸，攀登……

 

不規則的幾何蘊含著形狀與空間概念，幼兒的幾何形體認知影響著他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別與區分的能力，將幾何藏入幼兒園建筑設計中，打造寓教于樂的教育教學環境，讓想象力在孩子們的掌心自在生長。

 

優秀的空間設計是對兒童觸摸能力的隱性訓練，讓孩子們親自動手，既促進他們的思維，也奠定了孩子們未來發展的基礎。
 

視

人的心理天生就是精確的，一切知識和進步都來自精確的觀察。在有限空間里，知識也被設置了上限，可書籍不是，它更像是復雜多樣的平行世界，打開一本書，閱讀一個故事，讀故事的孩子也就成了世界的觀察者。

 

隨意散落的軟包坐凳以及可移動書架的設計，減少了閱讀區的嚴肅感，原木隔斷作為空間劃分設計，增強了整體溫馨氛圍，在這里，孩子們可以找到“家”的舒適安全，毫無顧慮的沉浸在知識海洋中。

 

嗅

蠟筆、草木、泥土……氣味建立起孩子與世界的聯系。
 

半透明的美勞室宛若一顆扎根在幼兒園的參天大樹，在樹蔭的庇佑下孩子與自然親密接觸。

 

旖旎花香、草木清新，氣味與氣味的差別，讓孩子們學會對未知事物做出配對、分類，將吸收的雜亂感官印象歸納清晰化，逐漸形成完整的世界認知。

 

味

生長之初，幼兒熱衷于用味覺來進行判斷、銘記，通過味蕾辨別酸、甜、苦、辣、咸，由此產生關于這些詞語的明確認知，從而進行一一對應的知識理解。

 

裝飾成面包造型的烘焙室仿照半開放廚房設計，搭配明亮清新的色彩，讓空間都變得香甜起來。身處其中，感受著色彩帶來的精神享受，品嘗一份美味的糕點，用舌尖進行一場味覺探索。

 

聽

聽覺是一切訊息連結的基礎，是每一種學習行為的先決條件。
 

以管道相連的的自由探索區，交錯排列的傳聲管道在這片互動區域內隔絕出一份獨屬于孩子的“私密空間”，側耳聆聽管道中傳來的童言稚語，是孩子與朋友的秘密共享。

 

音樂是不可或缺的聽覺教育要素。寬闊的多功能廳兼顧了音體室功能，設置了舞臺、大面境、舞蹈把桿等設施。
 

孩子們隨著音樂舞蹈，得到樂感的升華，用耳朵抓取音樂的節點，感悟聲音的曼妙，這是一場屬于聽覺的饕餮盛宴。