幼兒園自然區角設計的價值

教育家陳鶴琴先生指出：幼稚園需布置一個科學環境，盡可能地領導兒童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置園庭從事澆水、除草、收獲種子等工作，并飼養動物等。自然區角正是這樣一個科學環境，是幼兒認識科學的一種重要而特殊的環境場地，能夠方便其在日常生活中進行隨機和長期的觀察活動。幼兒園自然區角設計的價值是在不知不覺中、潛移默化的展示出來的。

幼兒園設計裝修常識有哪些呢？室外自然區角設計常識又有哪些？自然區角設計既不像集體教學，要在統一計劃和指導下活動，也不像科學室，要分班、分組地輪流進入活動。他們隨時有機會去觀察、觸摸和探索各種物品，還可以對某個對象進行長期的觀察。現在的幼兒園對室外自然角價值的認識有很多方面是一致的，下面分享下自然區角的價值意義以及設計常識。

1、自然區角是幼兒認識科學，領悟科學的地方

城市中成長的孩子，接近大自然已經不是以前隨時可以的事情，而是需要去主動尋覓的事情了。因此在室外可以有一塊微型自然界，盡管只有方寸之地，卻也是自然界一部分的展現。

自然區角的價值，在這里，幼兒可以對自然物進行短期或長期觀察，也可以進行對比觀察和植物生長條件的探索等等，還可以進行向光實驗、種植地點實驗、喝水實驗等等。也就自然而然地形成了探究精神和實事求是精神，并習得猜想驗證、再猜想再驗證的科學方法。甚至是在出現“我們怎么知道已經給小植物澆水了呢”的困惑時，大家會共同討論解決這個問題，最終決定做個水滴插到花盆里就表示小植物已經喝過水了。在這個過程中，我們又怎會不驚嘆幼兒解決問題的能力呢。

2、將自然區角與教育資源結合

幼兒園的教育是統一的、整體的教育。自然區角作為一份教育資源，也可與其他資源結合起來。自然角的記錄可以和美術活動結合起來，特別是對葉脈的認識和表現形式上，有用橡皮泥做的，有在黑卡紙上畫乳膠的，有用小木棍表現的。此外，自然角本身的設計和經營擺放就是一幅美的立體構圖。

自然區角不僅有一起收集的過程，更有帶回家照顧的過程和一起尋找資料擴充知識的過程。此外，眾人拾柴火焰高，班內的自然角逐漸變得無比豐富。比如，當教師請家長帶來一些花卉時，可對帶來的花卉進行分類，同時可進行多樣性的比較(多樣的葉形、葉脈、莖、花、果實、種子等)。

自然區角的設計價值不僅是輔助教育，更是讓孩子們能夠全面健康的發展，也是為園所整體建設創建更美好的環境空間。首先我們不可能經常把園所的孩子們集體帶到野外去觀察植物的生長，那么室外自然區角的設計搭建就可以很好的為孩子們提供自然教育，讓孩子能夠安全的與大自然接觸。幼兒園設計中的每一個區域劃分都有自己獨特的價值，區域雖小但是對孩子們成長來說價值作用不容小覷。